Školský vzdelávací program

• • • Školský vzdelávací program

    •  

      ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

       

       

      „Zvedavé chrobáčiky objavujú svet“

       

       

      

       

       

       

                                 

      Názov školského vzdelávacieho programu:	„Zvedavé chrobáčiky objavujú svet“
      Stupeň vzdelania:	Predprimárne vzdelávanie
      Forma výchovy a vzdelávania:	Celodenná
      Dĺžka štúdia:	Spravidla 3 roky
      Vyučovací jazyk:	Slovenský
      Adresa materskej školy:	Hontianska cesta 45, Šahy, 936 01
      Web stránka MŠ:	https://mshomoksahy.edupage.org/
      Kontakt:	036/ 741 20 52
      Zriaďovateľ:	Mesto Šahy, Hl. námestie č. 1, Šahy, 936 01
      Dátum prerokovania v pedagogickej rade:	26.06.2026
      Dátum prerokovania v Rade školy:	29.06.2026
      Riaditeľka materskej školy:	Mgr. Monika Pálová

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      OBSAH.

      1. NÁZOV ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU ...............................................................4
      2. VYMEDZENIE POSLANIA ŠKOLYA CIELE A POSLANIE VÝCHOV A VZDELÁVANIA A ZAMERANIE MATERSKEJ ŠKOLY.......................................................................................................................4

      2.1 POSLANIE ŠKOLY ..........................................................................................................4

      2. 2. 2 CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA ....................................................4
         3.  ZAMERANIE MATERSKEJ ŠKOLY .............................................................................5
      3. STUPEŇ VZDELANIA .....................................................................................................................5
      4. DĹŽKA ŠTÚDIA A FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA ...............................................................5
      5. UČEBNÉ OSNOVY .........................................................................................................................6
      6. VYUČOVACÍ JAZYK .......................................................................................................................7
      7. HODNOTENIE DETÍ .......................................................................................................................7
      8. SYSTÉM PODPORY DETÍ V SÚLADE S PRINCÍPMI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA .........................................................................................................................................................7
      9. STRATÉGIA DIGITÁLNEJ TRANSFORMÁCIE VZDELÁVANIA .....................................................8

      POUŽITÁ LITERATÚRA

      Príloha č. 1:  Obsahové celky

      Príloha č. 2:  Charakteristika obsahových celkov

      Príloha č. 3: Desegregačný a inkluzívny plán školy

       

       

       

       

      1. NÁZOV ŚKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

      „Zvedavé chrobáčiky objavujú svet“

            Školský vzdelávací program „Zvedavé chrobáčiky objavujú svet“ je zameraný na podporu prirodzenej detskej zvedavosti, poznávania a objavovania sveta prostredníctvom hry, zážitkového učenia a praktických činností. Vedie deti k rozvoju samostatnosti, tvorivosti, komunikácie, sociálnych zručností a pozitívneho vzťahu k prírode, ľuďom a okolitému prostrediu. Program vytvára podnetné prostredie, v ktorom deti získavajú nové poznatky a skúsenosti primerané ich veku a individuálnym potrebám.

       

      2. VYMEDZENIE POSLANIA ŠKOLY A CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA A ZAMERANIE MATERSKEJ ŠKOLY

      2.1 Poslanie školy

      Poslaním našej materskej školy je pripraviť deti na ďalšie vzdelávanie a život, rozvíjať ich prirodzenú zvedavosť, kreativitu a schopnosť samostatne myslieť. Veríme, že deti sa najlepšie učia prostredníctvom skúseností, ktoré sú autentické a zábavné. Sme presvedčení, že prostredníctvom kvalitného a vyváženého výchovno-vzdelávacieho procesu môžeme pozitívne ovplyvniť budúcnosť našich detí a prispieť k rozvoju zdravých a aktívnych členov spoločnosti.

      Naša materská škola bude podporovať deti v získavaní základných zručností potrebných pre život, ako sú komunikačné schopnosti, tímová práca, rešpekt k rôznorodosti, samostatnosť, zodpovednosť a schopnosť adaptácie na zmeny.

      Zároveň sa budeme snažiť o maximálnu inklúziu všetkých detí bez ohľadu na ich etnický pôvod, zdravotný stav či sociálne zázemie. Veríme, že každý jednotlivý príspevok detí, rodičov a pedagógov je kľúčový pre vytváranie atmosféry vzájomného rešpektu a spolupráce, ktorá je nevyhnutná pre úspešný rozvoj školy a celej komunity.

      1. 2.2 Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania

      Podpora inkluzívneho vzdelávania

      Materská škola vytvára bezpečné, podnetné a rešpektujúce prostredie, v ktorom má každé dieťa rovnakú príležitosť na vzdelávanie a osobnostný rozvoj. Rešpektuje individuálne potreby, schopnosti, tempo učenia a kultúrne či sociálne odlišnosti detí. Prostredníctvom individuálneho prístupu, spolupráce s rodinou a odbornými zamestnancami podporuje rozvoj silných stránok každého dieťaťa, jeho začlenenie do kolektívu a budovanie vzájomnej úcty, tolerancie a empatie. Cieľom je, aby sa každé dieťa cítilo prijaté, bezpečné a úspešné.

      Rozvoj outdoorového (zážitkového) vzdelávania

      Cieľom je integrovať outdoorové vyučovanie ako pravidelnú súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu a využiť potenciál školského dvora na maximálny rozvoj detí. Tento priestor poskytuje bohaté možnosti pre rozvoj detí v prírodnom prostredí, kde sa môžu učiť prostredníctvom zážitkov a priamych skúseností. Outdoorové aktivity podporia ich fyzický, kognitívny, sociálny a emocionálny rozvoj, pričom umožnia deťom využiť rôzne prírodné materiály a objavovať svet okolo seba.

      1. 2.3 Zameranie materskej školy

      Materská škola je zameraná na všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa prostredníctvom aktívneho poznávania, objavovania a zážitkového učenia. Podporuje prirodzenú zvedavosť detí, rozvoj tvorivosti, samostatnosti, komunikačných a sociálnych zručností. Dôraz kladie na vytváranie pozitívneho vzťahu k prírode, zdravému životnému štýlu, pohybovým aktivitám a environmentálnej výchove. Výchovno-vzdelávací proces prebieha v podnetnom a inkluzívnom prostredí, ktoré rešpektuje individuálne potreby a možnosti každého dieťaťa a podporuje jeho harmonický rozvoj.

      3. STUPEŇ VZDELANIA

                Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. Dokladom o absolvovaní predprimárneho vzdelávania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania.

      4. DĹŽKA ŠTÚDIA A FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

      Dĺžka dochádzky do materskej školy je spravidla tri roky, pohybuje sa podľa rozsahu od nástupu dieťaťa až po plnenie povinnej školskej dochádzky – výnimočne aj deťom mladším ako 3 roky a deťom, ktoré pokračujú v plnení povinného predprimárneho vzdelávania. Materská škola poskytuje celodennú výchovu a vzdelávanie s možnosťou poldennej dochádzky dieťaťa do materskej školy na základe dohody so zákonným zástupcom dieťaťa.

      5. UČEBNÉ OSNOVY

              Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu „Zvedavé chrobáčiky objavujú svet“ vychádzajú zo Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách a sú spracované v súlade s jeho vzdelávacími oblasťami a výkonovými štandardmi.

              Výchovno-vzdelávacia činnosť je realizovaná prostredníctvom tematických celkov, hier, zážitkového učenia, bádania, experimentovania a praktických aktivít, ktoré podporujú prirodzenú zvedavosť detí a ich aktívne objavovanie sveta.

      Implementácia programu Vnímajkovia

           V rámci školského vzdelávacieho programu sú priebežne realizované aktivity programu Vnímajkovia ktoré podporujú emocionálny a sociálny rozvoj detí. Program pomáha deťom poznávať a pomenúvať emócie, rozvíjať empatiu, zdravé sebavedomie, komunikačné zručnosti, schopnosť spolupracovať a riešiť konflikty primeraným spôsobom. Aktivity sú integrované do jednotlivých obsahových celkov a každodenného života materskej školy s cieľom podporovať duševnú pohodu a pozitívnu klímu v triede.

      Takéto prepojenie pôsobí prirodzene a zároveň ukazuje, že Vnímajkovia sú súčasťou každodennej pedagogickej práce, nie len jednorazový projekt.

      Obsah vzdelávania je rozdelený do vzdelávacích oblastí:

      Jazyk a komunikácia

      Matematika a práca s informáciami

      Človek a príroda

      Človek a spoločnosť

      Človek a svet práce

      Umenie a kultúra

      Zdravie a pohyb

          Učebné osnovy sú flexibilné a umožňujú prispôsobovať obsah, metódy a formy práce individuálnym potrebám, záujmom a možnostiam detí. Pri ich realizácii sa uplatňuje inkluzívny prístup, rešpektovanie vývinových osobitostí detí a úzka spolupráca s rodinou. Cieľom je podporovať harmonický rozvoj dieťaťa vo všetkých oblastiach jeho osobnosti a pripraviť ho na úspešný vstup do základnej školy.

      6. VYUČOVACÍ JAZYK

             Vyučovacím jazykom v ktorom sa realizuje predprimárne vzdelávanie v našej  materskej škole je štátny jazyk  na území Slovenskej republiky - slovenský jazyk.

      7. HODNOTENIE DETÍ

         Hodnotenie detí v materskej škole je zamerané na sledovanie a podporu ich individuálneho rozvoja, pokrokov a dosahovania výchovno-vzdelávacích cieľov. Uskutočňuje sa priebežne počas každodenných aktivít, pozorovaním dieťaťa, rozhovormi, analýzou detských prác a zaznamenávaním jeho pokrokov. Pri hodnotení sa využíva predovšetkým pozitívne a motivačné hodnotenie, ktoré podporuje sebadôveru dieťaťa, jeho aktivitu a chuť učiť sa. Dôraz sa kladie na individuálny pokrok dieťaťa vzhľadom na jeho schopnosti, možnosti a vývinové osobitosti, nie na porovnávanie s ostatnými deťmi. Výsledky pedagogického diagnostikovania slúžia na plánovanie ďalších výchovno-vzdelávacích činností, individuálnu podporu dieťaťa a spoluprácu s rodičmi. O pokrokoch a potrebách dieťaťa sú rodičia pravidelne informovaní prostredníctvom konzultácií, individuálnych rozhovorov a ďalších foriem spolupráce. Hodnotenie je v súlade so zásadami inkluzívneho vzdelávania, rešpektuje individualitu každého dieťaťa a prispieva k jeho harmonickému osobnostnému rozvoju.

      8. SYSTÉM PODPORY DETÍ V SÚLADE S PRINCÍPMI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA

           Materská škola uplatňuje princípy inkluzívneho vzdelávania s cieľom zabezpečiť rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu pre všetky deti prijaté do materskej školy. Inkluzívne vzdelávanie sa vzťahuje na každé dieťa bez ohľadu na jeho individuálne osobitosti, vývinové tempo, zdravotný stav, jazykové a kultúrne zázemie alebo sociálne podmienky.

           Cieľom systému podpory detí je vytvárať také podmienky, aby sa každé dieťa mohlo aktívne zapojiť do výchovno-vzdelávacej činnosti a učiť sa spôsobom a tempom, ktoré rešpektuje jeho individuálne potreby, možnosti a potenciál.

      Pedagogická podpora v triede

      Pedagogická podpora je zabezpečovaná prostredníctvom diferencovanej výchovno-vzdelávacej činnosti, flexibilnej organizácie činností, primeranej náročnosti úloh a rešpektovania individuálneho tempa učenia sa detí. Prostredie materskej školy je podnetné, bezpečné a podporujúce aktívne učenie sa detí.

      Individuálna podpora detí

      Individuálna podpora vychádza z priebežného pedagogického pozorovania a diagnostiky dieťaťa. Zahŕňa prispôsobenie foriem, metód a prostriedkov výchovno-vzdelávacej činnosti individuálnym potrebám dieťaťa, spoluprácu s rodičmi a v prípade potreby aj spoluprácu so zariadeniami poradenstva a prevencie. Pri deťoch so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa podpora poskytuje v súlade s odporúčaniami odborných zariadení.

      Spolupráca a podporné opatrenia

      Materská škola podporuje úzku spoluprácu s rodičmi/zákonnými zástupcami, odbornými zamestnancami a podporným tímom, ak v škole pôsobí. Systém podpory je založený na včasnom rozpoznávaní potrieb detí, kontinuálnom sledovaní ich pokroku a na pružnom reagovaní na ich meniace sa potreby.

      Prevencia diskriminácie a segregácie

      Materská škola cielene vytvára prijímajúcu a bezpečnú klímu, uplatňuje preventívne opatrenia proti všetkým formám diskriminácie a segregácie a podporuje rozvoj vzájomného rešpektu, tolerancie a spolupráce medzi deťmi. Základným princípom je prispôsobovanie sa materskej školy potrebám dieťaťa, nie dieťaťa podmienkam školy.

      9. STRATÉGIA DIGITÁLNEJ TRANSFORMÁCIE VZDELÁVANIA

           Digitálna transformácia predprimárneho vzdelávania v materskej škole predstavuje systematický, premyslený a pedagogicky ukotvený proces zmysluplného začleňovania digitálnych technológií do výchovno-vzdelávacej činnosti v súlade s vývinovými osobitosťami detí predškolského veku.

           Cieľom materskej školy je podporovať u detí na veku primeranej úrovni porozumenie základným javom digitálnej doby, rozvíjať pozitívne a zodpovedné postoje k digitálnym technológiám a budovať základy digitálneho a informatického myslenia prostredníctvom hry, objavovania, tvorivých činností a riešenia problémov.

       

      Pedagogické východiská

      Digitálne technológie sú využívané ako podporný nástroj učenia sa, nie ako náhrada priamej skúsenosti, pohybu, sociálnej interakcie a hry. Materská škola dbá na vyvážený pomer digitálnych a nedigitálnych činností a na ochranu fyzického a psychického zdravia detí.

      Celoškolský prístup

      Digitálna transformácia je realizovaná ako celoškolský proces, ktorý zahŕňa zmenu pedagogických prístupov, podporu aktívneho učenia sa detí a vytváranie podnetného a bezpečného digitálneho prostredia. Digitálne technológie sú vyberané s dôrazom na ich pedagogickú hodnotu a primeranosť veku detí.

      Rozvoj digitálnych kompetencií zamestnancov

      Neoddeliteľnou súčasťou digitálnej transformácie je rozvoj digitálnych kompetencií pedagogických zamestnancov a ostatných zamestnancov materskej školy. Dôraz sa kladie na schopnosť kriticky vyberať a reflektovať digitálne nástroje, bezpečne s nimi pracovať a modelovať zodpovedné používanie technológií.

      Inkluzívny a personalizovaný prístup

      Pri využívaní digitálnych pomôcok sa uplatňuje inkluzívny a personalizovaný prístup, ktorý rešpektuje individuálne potreby, tempo učenia sa a východiskovú úroveň každého dieťaťa. Digitálne technológie sú využívané tak, aby podporovali rovnosť príležitostí a plnohodnotnú účasť všetkých detí na vzdelávaní.

      Strategické ciele a hodnotenie

      Materská škola v oblasti digitálnej transformácie definuje jasné a realistické ciele, spôsob ich priebežného hodnotenia a dlhodobú víziu rozvoja digitálnej kultúry školy v súlade s aktuálnymi odbornými poznatkami a spoločenskými potrebami.

       

       

       

       

       

      POUŽITÁ LITERATÚRA

      KOSOVÁ, B. 1998. Hodnotenie ako prostriedok humanizácie školy. Banská Bystrica: Metodické centrum. ISBN 80-8041-199-9.

      Metodika predprimárneho vzdelávania. Partizánske: EXPRESPRINT, ISBN 978-80-968777-3-7.

      MŠVVaM SR. Stratégia digitálnej transformácie vzdelávania a školy do roku 2030.

      Osobitosti tvorby školského vzdelávacieho programu materskej školy. Bratislava január 2026. Aktualizované podľa právneho stavu účinného od 1. januára 2026 2026/10391:1-A3700.

      Stratégia inkluzívneho prístupu  vo výchove a vzdelávaní. Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu  Slovenskej republiky  Stromová 1, 813 30 Bratislava. 2021.

      Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie v  materských školách.

      Vyhláška o materskej škole č. 541/2021 Z. z.,

      Zákon č. 138/2019 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch,

      Zákon č. 321/2025 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve,

      Zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon).

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      PRÍLOHA č. 1                                        OBSAHOVÉ CELKY

      MESIAC	OBSAHOVÝ CELOK	TÉMA TÝŽDŇA
      SEPTEMBER	CHROBÁČIKY OBJAVUJÚ	Ja a moji kamaráti Predstavenie sa, režim dňa, vnímajkovia Ja a moja škôlka Predmety dennej potreby, interiér a exteriér MŠ Kto sa o mňa v škôlke stará Pracovné profesie Bezpečne do škôlky Okolie MŠ, dopravné prostriedky a značky
      OKTÓBER	JESENNÉ TAJOMSTVÁ	Maľovala pani Jeseň Farby a charakteristika jesene, počasie Odletela lastovička Sťahovavé vtáky Dary Jesene Ovocie, zelenina Tancovala babka s dedkom Úcta k starším, vyrezávanie tekvíc
      NOVEMBER	RASTIEM ZDRAVO	Tajomstvá lesa Ihličnaté a listnaté stromy, huby Lesné zvieratá Moje telo Vonkajšia a vnútorná stavba tela Päť detektívov Zmysly, zdravé zuby
      DECEMBER	ČAS VIANOC	Tešíme sa na Mikuláša Adventný čas Tradície, pečenie medovníčkov Vianoce Vianočná besiedka, slávnostný obed, tradície
      JANUÁR	POD BIELOU PERINOU	Čas si kráča za krokom krok Časové vzťahy Sedí vrabec za oknom Starostlivosť o vtáky v zime Zimné radovánky Zima a zimné športy Moje ruky objavujú Experimenty so snehom, ľadom, topenie, tuhnutie
      FEBRUÁR	FAREBNÝ KOLOTOČ	Pestrofarebný svet Farby a tvary – geometrické Predmety a javy okolo nás Magnetizmus, elektrina, vynálezy Tajomný vesmír Karneval
      MAREC	JAR NÁM KLOPE NA DVERE	Prebúdzanie Jari Klíčenie, rast – jarné kvety Na hospodárskom dvore Domáce zvieratá Kniha – náš kamarát Cesta dažďovej kvapky Deň vody Veľká noc
      APRÍL	SVET OKOLO NÁS	Moje mesto Moje mesto, inštitúcie v okolí Moja vlasť Hlavné mesto SR, hrady, zámky, prírodné rezervácie Planéta Zem Deň Zeme, recyklácia Čo to vonia na lúke Lúčne kvety, bylinky
      MÁJ	BOL RAZ JEDEN ŽIVOT	Moja rodina Vývoj dieťaťa, starostlivosť, rodina Mamička má sviatok Na lúke Hmyz Život pri vode a vo vode Jazerá, moria – kto tu žije?
      JÚN	LETNOU KRAJINOU	Deň detí Deti sveta Exotické zvieratá Ja som veľký športovec Olympijský deň Lúčime sa kamaráti Rozlúčka s predškolákmi, príprava na prázdniny

       

       

      PRÍLOHA Č. 2                                CHARAKTERISTIKA OBSAHOVÝCH CELKOV

       

      MESIAC	SEPTEMBER - CHROBÁČIKY OBJAVUJÚ
      TÉMY	Ja a moji kamaráti Predstavenie sa, režim dňa, vnímajkovia Ja a moja škôlka Predmety dennej potreby, interiér a exteriér MŠ Kto sa o mňa v škôlke stará Pracovné profesie Bezpečne do škôlky Okolie MŠ, dopravné prostriedky a značky
      CHARAKTERISTIKA OBSAHOVÉHO CELKU	Obsahový celok  Chrobáčiky objavujú  je rámcovo orientovaný prioritne na podporu adaptácie detí do materskej školy, pocit bezpečia, spolupatričnosti a postupné orientovanie sa na vnímanie širšieho okolia a na aktuálne zmeny v prírode. Postupujeme od poznávania vnútorného prostredia k poznávaniu okolia materskej školy, pričom staviame na zážitku a skúsenosti a ich následnom zdieľaní medzi deťmi. Našim zámerom je pomôcť nadviazať priateľské vzťahy medzi novými deťmi, deťmi, ktoré už materskú školu navštevujú a zamestnancami, orientovať sa bezpečne v priestoroch materskej školy a jej okolí, poznať jej zamestnancov a primerane aj ich pracovnú náplň, aktívne sa podieľať na tvorbe pravidiel spolužitia a komunikácie, ktorými sa budeme riadiť v každodennom živote. Vnímajkovia/ možnosti prepojenia Spoznávame svoje pocity pri nástupe do MŠ, budujeme pocit bezpečia, učíme sa pravidlá a kamarátstvo. Ako sa cítim v škôlke, čo mi pomáha cítiť sa bezpečne a spokojne? Prejavovanie vďačnosti, rešpektu a empatie voči druhým. Rozpoznávanie situácií, v ktorých sa cítime bezpečne alebo ohrozene, učenie sa požiadať o pomoc
      MESIAC	OKTÓBER - JESENNÉ TAJOMSTVÁ
      TÉMY	Maľovala pani Jeseň Farby a charakteristika jesene, počasie Odletela lastovička Sťahovavé vtáky Dary Jesene Ovocie, zelenina Tancovala babka s dedkom Úcta k starším, vyrezávanie tekvíc
      CHARAKTERISTIKA OBSAHOVÉHO CELKU	Prostredníctvom obsahového celku  Jesenné tajomstvá  orientujeme pozornosť detí na okolie materskej školy. Rozvíjame poznatky o zmenách v prírode, typických prejavoch počasia a zameriavame sa na spoznávanie jesenných plodov. Deti si prostredníctvom neho budujú pozitívny vzťah k životnému prostrediu a učia sa vnímať prepojenie medzi prírodou a človekom. Vnímajkovia/ možnosti prepojenia Vnímanie nálad a pocitov spojených s počasím a prírodou, rozvoj všímavosti a prežívania krásy jesene. Rozvoj empatie k živým tvorom, pochopenie zmien a odlúčenia, vyjadrovanie pocitov (smútok, zvedavosť, starostlivosť o prírodu). Uvedomovanie si vďačnosti za dary prírody, rozlišovanie príjemných pocitov pri zdravom jedle, zmyslové vnímanie (chuť, vôňa, dotyk). Rozvoj empatie, láskavého správania, vďačnosti a pozitívnych vzťahov v rodine a komunite
      MESIAC	NOVEMBER - RASTIEM ZDRAVO
      TÉMY	Tajomstvá lesa Ihličnaté a listnaté stromy, huby Lesné zvieratá Moje telo Vonkajšia a vnútorná stavba tela Päť detektívov Zmysly, zdravé zuby
      CHARAKTERISTIKA OBSAHOVÉHO CELKU	Obsahový celok  Rastiem zdravo nadväzuje na prírodovedný rozmer predošlého celku, pričom sa od poznávania širšieho prírodného prostredia vracia späť k človeku ako ľudskej bytosti závislej na prostredí, v ktorom žije. Rozširujeme poznanie detí o tajomstvách prírodného prostredia a významu lesa pre život na zemi, vytvárame a podporujeme citlivý vzťah detí k rastlinnej a živočíšnej ríši a deti vedieme k chápaniu významu starostlivosti o vlastné zdravie prostredníctvom zdravej výživy a iných činností, ktoré zabezpečujú a udržiavajú zdravý životný štýl človeka. Vnímajkovia / možnosti prepojenia Rozvoj všímavosti v prírode, vnímanie lesa všetkými zmyslami, prežívanie pokoja a rešpektu k prírode. Rozvoj empatie k zvieratám, uvedomovanie si pocitov iných živých bytostí, budovanie zodpovedného správania k prírode. Uvedomovanie si vlastného tela, emócií a pocitov, budovanie pozitívneho vzťahu k sebe samému a sebaprijatia. Rozvoj zmyslového vnímania, uvedomovanie si príjemných/nepríjemných pocitov, podpora zdravých návykov a starostlivosti o seba
      MESIAC	DECEMBER – ČAS VIANOC
      TÉMY	Tešíme sa na Mikuláša Adventný čas Tradície, pečenie medovníčkov Vianoce                Vianočná besiedka, slávnostný obed, tradície
      CHARAKTERISTIKA OBSAHOVÉHO CELKU	Cieľom obsahového celku je postupne utvárať u detí systém hodnôt spojených s hodnotami našej kultúry i vlastnej rodiny a prostredníctvom nich si uvedomovať vlastnú identitu s rešpektovaním identity iných ľudí. Všetky činnosti smerujú k spoločnému zážitku a nesú sa vo sviatočnej atmosfére v duchu Vianoc. Vnímajkovia / možnosti prepojenia Prežívanie emócií (radosť, napätie), rozvoj láskavosti, dobrých skutkov a obdarovania druhých. Rozvoj trpezlivosti, pokoja a spolupatričnosti, vnímanie atmosféry adventu všetkými zmyslami. Prežívanie radosti, vďačnosti a lásky, posilňovanie rodinných a priateľských vzťahov, rozvoj empatie a štedrosti
      MESIAC	JANUÁR – POD BIELOU PERINOU
      TÉMY	Čas si kráča za krokom krok Časové vzťahy Sedí vrabec za oknom Starostlivosť o vtáky v zime Zimné radovánky Zima a zimné športy Moje ruky objavujú Experimenty so snehom, ľadom, topenie, tuhnutie
      CHARAKTERISTIKA OBSAHOVÉHO CELKU	Prostredníctvom pohybových aktivít a hier so snehom deti priamym pozorovaním a skúmaním objavujú základné zákonitosti fyzikálnych a prírodných javov. Utvárame pozitívny vzťah detí k pohybu na čerstvom vzduchu v chladnejšom počasí prostredníctvom hier so snehom a sezónnych športov, základné predstavy o prevencii voči chorobám a zodpovednosti a starostlivosti voči zdraviu a bezpečiu iných ľudí a zvierat v zimnom období. Vnímajkovia/možnosti prepojenia Rozvoj trpezlivosti, uvedomovanie si plynutia času, prežívanie očakávania a spomienok. Rozvoj empatie k zvieratám, pocit starostlivosti a zodpovednosti za živé bytosti. Prežívanie radosti z pohybu, spolupráca, zvládanie emócií pri hre a športových aktivitách. Rozvoj zvedavosti, všímavosti a prežívania objavovania prostredníctvom zmyslov, radosť z experimentovania.
      MESIAC	FEBRUÁR – FAREBNÝ KOLOTOČ
      TÉMY	Pestrofarebný svet Farby a tvary – geometrické Predmety a javy okolo nás Magnetizmus, elektrina, vynálezy Tajomný vesmír Karneval
      CHARAKTERISTIKA OBSAHOVÉHO CELKU	Obsahový celok  sa zameriava na prežívanie radosti, uspokojenia z umeleckej činnosti a spoločne vytvorených a zdieľaných produktov. Vytvára priestor pre sebavyjadrenie dieťaťa prostredníctvom rôznych foriem umenia. Vesmír približujeme ako atraktívnu, tajuplnú a zároveň poznateľnú sféru poznania človeka, ktorý je jeho súčasťou a zároveň pozorovateľom. Vnimajkovia/ možnosti prepojenia Rozvoj vnímania, pozornosti a radosti z objavovania farieb a tvarov, prežívanie úspechu pri tvorení. Rozvoj zvedavosti, bezpečného skúmania javov, uvedomovanie si pocitu „čo ma zaujíma a prečo“ Rozvoj úžasu, fantázie a zvedavosti, prežívanie obdivu k svetu a jeho tajomstvám. Prežívanie radosti, sebavyjadrenia a spolupatričnosti, rozvoj sociálnych emócií v kolektíve
      MESIAC	MAREC - JAR NÁM KLOPE NA DVERE
      TÉMY	Prebúdzanie Jari Klíčenie, rast – jarné kvety Na hospodárskom dvore Domáce zvieratá Kniha – náš kamarát Cesta dažďovej kvapky Deň vody Veľká noc
      CHARAKTERISTIKA OBSAHOVÉHO CELKU	Zámerom obsahového celku  je upriamiť pozornosť detí na premeny prírody pod vplyvom postupného otepľovania a tak prostredníctvom priameho pozorovania a zážitku skúmania, experimentovania porozumieť prírodným procesom a javom. V tomto období slávime veľkonočné sviatky, prostredníctvom ktorých vedieme deti k poznaniu tradícií našej kultúry, k poznaniu a tolerancii iných kultúr. Obsahový celok sa tiež zameriava na dôležitosť knihy v našom živote, na jeho tvorbu a význam. Deti rozoznávajú rôzne druhy kníh, vedia s nimi správne zaobchádzať, orientovať sa v nich a oboznamujú sa s podobou písanej reči.  Vnímajovia/ možnosti prepojenia Rozvoj všímavosti, vnímanie zmien v prírode, prežívanie radosti z nového života a objavovania. Rozvoj empatie, starostlivosti a zodpovednosti voči zvieratám, uvedomovanie si citov živých bytostí. Prežívanie emócií z príbehov, rozvoj fantázie, empatie k postavám a schopnosť reflektovať vlastné pocity. Rozvoj zvedavosti, vnímania prírodných javov a uvedomovanie si dôležitosti vody pre život, prežívanie úžasu nad prírodou. Rozvoj radosti, spolupatričnosti a tradícií, prežívanie sviatočnej atmosféry a rodinných vzťahov.
      MESIAC	APRÍL – SVET OKOLO NÁS
      TÉMY	Moje mesto Moje mesto, inštitúcie v okolí Moja vlasť Hlavné mesto SR, hrady, zámky, prírodné rezervácie Planéta Zem Deň Zeme, recyklácia Čo to vonia na lúke Lúčne kvety, bylinky
      CHARAKTERISTIKA OBSAHOVÉHO CELKU	Obsahový celok Svet okolo nás je zameraný na rozvíjanie povedomia detí o širšom až užšom priestore obývanom človekom.  Poznávame mesto Šahy ako svoj domov, ale aj jeho históriu a súčasnosť bádateľskými aktivitami vedúcimi k elementárnemu chápania dejinnej časovej línie. Poznávame aj Slovensko ako našu vlasť. V obsahovom celku sa zameriavame aj na „Deň Zeme“, kde deti získavajú poznatky o zemeguli, o starostlivosti a nástrahách, ktoré ohrozujú našu planétu. Pozorovaním a poznávaním lúčnych kvetov si utvárajú pozitívny vzťah k prírode  a vnímajú využitie liečivých bylín pre naše zdravie. Vnímajkovia/možnosti prepojenia Rozvoj pocitu príslušnosti k miestu, kde žijem, uvedomovanie si vzťahu k prostrediu a ľuďom okolo seba, pocit bezpečia a istoty. Rozvoj identity a spolupatričnosti, úcta k vlasti, tradíciám a kultúrnemu dedičstvu, prežívanie hrdosti primerane veku. Rozvoj zodpovednosti voči prírode, uvedomovanie si dopadu svojho správania, prežívanie starostlivosti o Zem. rozvoj zmyslového vnímania, všímavosti a prežívania pokoja a radosti z prírody
      MESIAC	MÁJ – BOL RAZ JEDEN ŽIVOT
      TÉMY	Moja rodina Vývoj dieťaťa, starostlivosť, rodina Mamička má sviatok Na lúke Hmyz Život pri vode a vo vode               Jazerá, moria – kto tu žije?
      CHARAKTERISTIKA OBSAHOVÉHO CELKU	Obsahový celok sa nesie v duchu rodiny, kde sa deti aktívne podieľajú na príprave besiedky ku Dňu matiek, rozširujú a upevňujú citové vzťahy k členom svojej rodiny, ale aj ku kamarátom aj širšiemu okoliu. Obsahový celok vrcholí skúmaním prírody, jej hmyzieho mikrosveta. Deti si rozširujú poznanie hmyzu a vodných živočíchov. Rozlišujú vodné toky a život okolo nich. Ťažisko je v rozvíjaní prírodovednej gramotnosti u detí, schopností systematického skúmania a pozorovania. Vnímajkovia/možnosti prepojenia Rozvoj pocitu bezpečia, spolupatričnosti a identity, vyjadrovanie pocitov voči blízkym osobám, budovanie pozitívnych vzťahov v rodine. Rozvoj empatie, vďačnosti a schopnosti prejavovať pozitívne emócie, uvedomovanie si významu starostlivosti a lásky. Rozvoj všímavosti, zvedavosti a rešpektu k živým tvorom, uvedomovanie si hodnoty života v prírode. Rozvoj úžasu z objavovania prírody, empatie k vodným živočíchom a uvedomovania si potreby chrániť vodné prostredie a jeho obyvateľov.
      MESIAC	JÚN – LETNOU KRAJINOU
      TÉMY	Deň detí Deti sveta Exotické zvieratá Ja som veľký športovec Olympijský deň Lúčime sa kamaráti Rozlúčka s predškolákmi, príprava na prázdniny
      CHARAKTERISTIKA OBSAHOVÉHO CELKU	Prostredníctvom obsahového celku zameriavame pozornosť detí na chápanie a rešpektovanie ľudí s odlišnou kultúrou. Zámerom je viesť deti k  základným zručnostiam potrebných pre život, ako sú komunikačné schopnosti, tímová práca, rešpekt k rôznorodosti, samostatnosť, zodpovednosť a schopnosť adaptácie na zmeny.  Oslavujeme aj Medzinárodný deň detí, ktorý sa nesie v duchu zábavy, športov a hier. Letné obdobie je ideálnym na hry s vodou, skúmanie vody nielen ako zaujímavej látky ale aj ako podmienky života na Zemi. Deti sa oboznamujú aj s exotickými zvieratami, spoznávajú ich miesto výskytu a  spôsob života. Blížiace sa dovolenkové obdobie poskytuje široký priestor pre rozšírenie poznania a povedomia detí o vzdialených krajinách, exotických zvieratách a cestovaní rôznymi spôsobmi z rôznych dôvodov. Vnímajkovia/ možnosti prepojenia Rozvoj tolerancie, rešpektu a prijatia odlišností, uvedomovanie si práv detí a hodnoty priateľstva . Rozvoj zvedavosti, empatie k zvieratám a rešpektu k rozmanitosti života na Zemi. Rozvoj vytrvalosti, sebadôvery, zvládania úspechu i neúspechu, spolupráce a rešpektu k druhým, fair play. Pomenovanie a zdieľanie pocitov spojených s lúčením, radosť z dosiahnutých úspechov, budovanie odvahy a pozitívneho očakávania nových zmien.

       

      Príloha č. 3 Desegregačný plán zmeny materskej školy k podpore inkluzívneho vzdelávacieho prostredia 

      DESEGREGAČNÝ A INKLUZÍVNY PLÁN ŠKOLY

      Názov školy: Materská škola, Hontianska cesta 45, Šahy
       

      I. Identifikácia a analýza aktuálneho stavu
      Materská škola v oblasti výchovy a vzdelávania považuje za dôležité uplatňovať inkluzívny prístup ku všetkým deťom, pretože každé jedno dieťa v našej materskej škole je jedinečné. Prostredníctvom uplatňovania štandardov dodržiavania zákazu segregácie v našej materskej škole chceme eliminovať akúkoľvek formu segregácie. Nastavením a dodržiavaním pravidiel, princípov a postupov predchádzať segregácii a včas identifikovať rizikové faktory segregácie. Pedagogickí aj nepedagogickí zamestnanci školy boli oboznámení so Štandardami zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní a zdieľajú presvedčenie, že naša materská škola je takou inštitúciou, ktorej úlohou je rozvíjať potenciál každého dieťaťa bez ohľadu na jeho sociálny, etnický, náboženský pôvod, materinský jazyk, alebo akúkoľvek inakosť. Materská škola uplatňuje jednotlivé Štandardy dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní nasledovným spôsobom: Štandardy priestorovej desegregácie: rovnaký prístup všetkých detí a zákonných zástupcov do priestorov školy, rovnaká kvalita výchovno-vzdelávacieho procesu pre všetky deti, Štandardy organizačnej desegregácie: denný program neumožňuje separáciu detí, rovnaké vzdelávacie štandardy pre všetky deti, okrem detí, ktoré potrebujú individuálny plán, alebo podporné opatrenie, rovnaký prístup k materiálnemu vybaveniu a vzdelávacím pomôckam, Štandardy sociálnej desegregácie: rovnaké možnosti zúčastňovať sa na aktivitách a súťažiach, zohľadňovanie osobnej a rodinnej situácie pri hodnotení detí, individuálny prístup pri prekonávaní jazykových a hygienických bariér, poskytovanie podporných opatrení všetkým deťom podľa potreby, vytváranie pozitívnej podporujúcej sociálnej klímy, Nedostatky v uplatňovaní Štandardov zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní: získavanie finančných prostriedkov na eliminovanie prekážok výchovy a vzdelávania detí zo sociálne znevýhodneného prostredia, postoje a predsudky zákonných zástupcov detí,
      II. Ciele a vízia plánu
      Vízia plánu: Prostredníctvom dodržiavania plánu uplatňovania štandardov dodržiavania zákazu segregácie zabezpečiť rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu pre všetky deti, bez ohľadu na ich etnický a sociálny pôvod, náboženstvo, pohlavie a schopnosti.   Krátkodobé ciele: Zvýšiť povedomie o problematike segregácie medzi pedagogickými zamestnancami. Aktivity: Plánovanie, koordinovanie, realizovanie vzdelávania zamestnancov, Termín: júl, august Realizovať rôzne školské aktivity, ktoré umožňujú zapojenie všetkých detí bez ohľadu na ich pôvod, pohlavie, náboženské vyznanie alebo iné charakteristiky.  Aktivity: športové súťaže, besiedky, výtvarné súťaže, tvorivé dielne, spolupráca s ostatnými MŠ/ ZŠ, školské výlety,... Termín: podľa plánu práce na aktuálny školský rok. Budovať rovesnícke vzťahy bez predsudkov. Aktivity: ranné kruhy, kruhy priateľstva Termín: Celoročne Posilniť komunikáciu medzi rodičmi, učiteľmi.  Aktivity: školské aktivity, besiedky, rodičovské združenia, denná komunikácia, spolupráca -  spokojný rodič – dobré meno školy. Termín: Celoročne Dlhodobé ciele: Prispievať k budovaniu statusu školy – Materská škola pre všetky deti -  prezentáciou na verejnosti. Aktivity: vystúpenia, besiedky, stretnutia, výstavy, prehliadky, olympiády, deň otvorených dverí, prezentácia školy, spolupráca s inými inštitúciami,.. Termíny: Podľa plánu práce na aktuálny školský rok. Vytvoriť inkluzívne prostredie Aktivity: bezbariérový prístup, vzdelávanie pre všetky deti, kompenzačné pomôcky Termín: Celoročne Materská škola rodinného typu – úzka spolupráca pedagogických, nepedagogických zamestnancov s rodičmi, budovanie dôvery, spolupráce.
      III. Kroky na zlepšenie aktuálnej situácie
      Oblasť	Opatrenie	Popis aktivít	Zodpovednosť	Termín
      Dieťa	pravidelná dochádzka         budovanie komunity     podporné opatrenie	kontrola dochádzky, spolupráca s ÚPSVaR     ranný kruh     individuálny prístup, úprava prostredia, prispôsobenie aktivít formou a obsahom, využívanie pomôcok a materiálov	riaditeľka, učiteľka, zákonný zástupca, sociálny pracovník     riaditeľka, učiteľka     riaditeľka, učiteľka, špeciálny pedagóg	celoročne         celoročne     podľa potreby - celoročne
      Rodič	Informačné stretnutia             Vytvorenie priateľského a inkluzívneho prostredia v škole i komunite.	Rozhovor, besiedky, školské akcie, materiály pre rodičov         Citlivá práca s deťmi zo strany PZ a OZ, Poradenstvo pre rodičov.	Riaditeľka, učiteľka           Riaditeľka, učiteľka, odborný zamestnanec (špec. pedagóg)	Podľa plánu práce MŠ         celoročne
      Zamestnanci MŠ	Školenie k téme inkluzívneho vzdelávania a desegregácie	Účasť na webinároch, školeniach organizovaných NIVAM, ŠPÚ	Pedagogickí zamestnanci	Podľa aktuálnej ponuky
      IV. Podpora a spolupráca
      Podpora a spolupráca   -  Kooperujúci na desegregačnom pláne: zriaďovateľ, materské školy základné školy NIVAM CPaP Špeciálny pedagóg ÚPSVaR Zákonný zástupca dieťaťa Oblasti spolupráce : Dieťa    -  Rodič  -     Škola. Determinanty: dieťa- šťastné dieťa,  rodič- spokojný rodič, pedagóg- špecialista.
      V. Očakávané výsledky
      Výsledky, ktoré škola očakáva ako dôsledok realizácie plánu: · Zvýšený záujem o materskú školu zo strany zákonných zástupcov a jej maximálne kapacitné naplnenie.  · Spokojnosť rodičov, vyjadrená ústne, písomne alebo prostredníctvom spätnej väzby (dotazníky, stretnutia). · Spokojnosť a psychická pohoda detí, ich aktívne zapájanie sa do výchovno-vzdelávacieho procesu a podujatí školy. · Zvýšená motivácia a spokojnosť pedagogických a nepedagogických zamestnancov, najmä v oblasti vzdelávania, spolupráce a komunitnej práce. · Zvýšená účasť detí zo SZP a MRK na všetkých školských aj mimoškolských aktivitách.  · Aktívne využívanie podporných opatrení nielen formálne, ale ako reálny nástroj podpory detí. · Zvýšenie odborných a interkultúrnych kompetencií zamestnancov školy prostredníctvom školení, metodických príručiek a praxe.  · Zlepšenie komunikácie a spolupráce s rodičmi z marginalizovaných skupín, vrátane navýšenia ich účasti na živote školy
      VI. Zdroje financovania
      Ľudské zdroje:  · Externí partneri (napr. lektori školení z NIVAM, pracovníci neziskových organizácií). Materiálne a metodické zdroje: · Metodická príručka desegregácie (MŠVVaM SR, 2024). · Materiály z portálov Spolu • Together • Jekhetane, Vzdelávanie 21. storočia, a z organizácií ako Človek v ohrození. Financovanie  · Vlastné zdroje školy.  · Zriaďovateľ MŠ
      VII. Komunikácia a zdieľanie výsledkov
      Pravidelné pedagogické porady Informovanie zúčastnených strán o všetkých aktivitách a výsledkoch plánu ( formou web stránok školy, fotodokumentáciou, podaním správy na zasadnutí pedagogickej rady...) Pedagogickí a odborní zamestnanci si poskytujú cielenú spätnú väzbu a konzultujú problémy spojené s dopadmi priestorovej segregácie Vzájomná výmena skúseností z webinárov, aktualizačných / inovačných vzdelávaní Transparentná komunikácia školy s rodičmi , zriaďovateľom a zúčastnenými organizáciami.

       

      Vypracovala: Mgr. Monika Pálová - riaditeľka MŠ